| 獲獎記錄- 學年度: 102
- 專案案號: 華科大教獎字第1021007號
- 獲獎名稱: 教師教學歷程檔案競賽榮獲甲等
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 中華科大
- 頒獎日期: 2013/11/12
- 摘要: 在教學現場、行政工作及指導實習老師中，歷程檔案是非常重要且必要的，舉凡多元評量、教師專業發展評鑑、學校評鑑及多元入學備審資料、教師甄試的口試參考都有著舉足輕重的角色功能，歷程檔案是近年教育評量發展的新方向，特點為製作者自行選取與保存學習成果，以呈現其學習進步的證據，並據以反思其成長的歷程，優點為使用者自主、內容多元以及提供持續動態反思的機會。
教學歷程檔案包括各式各樣的資訊諸如教案、逸事紀錄、班級簡訊、學生作業的批改、手寫文件、優異成就及表現、教學評鑑等。學校教師建構教學檔案紀錄可展示其成就，升遷考核時，亦可呈現其教學檔案紀錄，以證明其能力。在美國，教學檔案紀錄甚至可作為申請獎勵及換證的要件。目前中小學的教評會在辦理教師評審時，如能參酌教師的教學檔案紀錄，當更能刺激教師的研究進修，改進教學。
本人教學歷程檔案已建置多年,逐漸成為翻轉教室新教學法的用途之一,學生也多樂於運用,感謝學校提供此一系統,盼藉此增強教與學的成效.
- 學年度: 103
- 專案案號: -
- 獲獎名稱: 103學年度教師教學歷程檔案競賽佳作
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 中華科大
- 頒獎日期: 2014/11/19
- 摘要: 在現代教學現場、行政工作及指導實習老師中，歷程檔案是非常重要且必要的，舉凡多元評量、教師專業發展評鑑、學校評鑑及多元入學備審資料、教師甄試的口試參考都有著舉足輕重的角色功能，歷程檔案是近年教育評量發展的新方向，特點為製作者自行選取與保存學習成果，以呈現其學習進步的證據，並據以反思其成長的歷程，優點為使用者自主、內容多元以及提供持續動態反思的機會。
教學歷程檔案包括各式各樣的資訊諸如教案、逸事紀錄、班級簡訊、學生作業的批改、手寫文件、優異成就及表現、教學評鑑等。學校教師建構教學檔案紀錄可展示其成就，升遷考核時，亦可呈現其教學檔案紀錄，以證明其能力。在美國，教學檔案紀錄甚至可作為申請獎勵及換證的要件。目前中小學的教評會在辦理教師評審時，如能參酌教師的教學檔案紀錄，當更能刺激教師的研究進修，改進教學。
本人教學歷程檔案已建置多年,逐漸成為翻轉教室新教學法的用途之一,學生也多樂於運用,繼去年獲得甲等獎勵,今年又獲佳作鼓舞,感謝學校提供此一系統,盼藉此增強教與學的成效.
- 學年度: 104
- 專案案號: -
- 獲獎名稱: 感謝狀
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: 中華民國
- 頒獎機構: 台北市立南門國中
- 頒獎日期: 2015/12/14
- 摘要: 擔任七年級技職出頭天講座
在智育掛帥的風氣之下，很多家長以子女擠進明星學校標榜其教育成就，卻忽略孩子更重要的心理需求與生涯發展。亦常聽到有國中教師告訴孩子「考上高中就不要讀高職」、「不要浪費分數」、「考上好學校才有前途」；然而實際上，包括台灣首富企業家郭台銘、國際設計師古又文、知名導演魏德聖都出身技職學校。
在《工作大未來》一書中，作者提到13至22歲是孩子生涯探索的「黃金十年」，是孩子最有好奇心探索自己未來的年齡。我們的孩子卻將最多的時間花在教室、補習班和考卷中，如芬蘭國二規劃完整兩週、國三一週的「職場實習」必修課程，讓學生可以開始進行職業探索，可做為我們的參考及借鏡。
技職教育問題只是教育問題的冰山一角，背後牽涉整體社會「重學歷輕專業」、「重研究輕技術」、「重高教輕技職」的價值觀，需要社會持續關注與對話，亦需要更多像嚴長壽先生這樣的人慷慨直言。
技職教育著重取得相關職業技能證照，並以畢業即具就業能力為其教育目標，國內長久以來卻並未落實證照制度，一方面多數行業並未規範需持有相關技能證照方能執業（如開汽車修護廠應有汽修證照），另一方面現行考照內容並未完全跟上業界需求，使得技職畢業生雖具專業技能並取得證照，卻未能成為其就業保障。
當大多數企業仍以學歷作為其選才用人之主要考量，逼得技職生除了取得證照，更需積極取得更高學歷，在升學掛帥、技職校院重視國英數等基本學科的趨勢下，高職教育也由原來的就業導向轉型為技職校院的預備教育，並伴隨課程綱要修訂給予職校課程更大彈性，以兼顧學科與實作、升學與就業。
- 學年度: 104
- 專案案號:
- 獲獎名稱: 微析科技認證委員會顧問
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 微析科技公司
- 頒獎日期: 2015/08/01
- 摘要: 微析科技認證各類證照【檢定科目】
CRM顧客關係管理商品分析師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 顧客消費商品分析 ( Customer Consumption Analysis)
2. 行銷策略市場分析(Marketing Strategy Analysis )
3. 顧客關係管理( Customer Relationship Management)
4. 消費者行為(Consumer Behavior)
5. 系統實機操作
CRMP顧客關係管理商品規劃師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 顧客消費商品分析 ( Customer Consumption Analysis)
2. 行銷策略市場分析(Marketing Strategy Analysis )
3. 顧客關係管理( Customer Relationship Management)
4. 消費者行為(Consumer Behavior)
5. 獨力系統實機操作
PMA市場產品行銷策略分析師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 行銷概論(Marketing Summary)
2. 產品行銷分析(Product Marketing Analysis)
3. 顧客消費商品分析 ( Customer Consumption Analysis)
4. 行銷策略市場分析(Marketing Strategy Analysis )
5. 商品行銷企劃簡報
PMP市場產品行銷策略規劃師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 行銷概論(Marketing Summary)
2. 產品行銷分析(Product Marketing Analysis)
3. 顧客消費商品分析 ( Customer Consumption Analysis)
4. 行銷策略市場分析(Marketing Strategy Analysis )
5. 獨力商品行銷企劃簡報
EFOA企業財務經營分析師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 財務報表分析(Finance Statement Analysis)
2. 貨幣銀行學(Money and Banking)
3. 經濟學(Economics)
4. 會計學(Accounting)
5. 產業公司財務比較分析報告
EFOP企業財務經營規劃師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 財務報表分析(Finance Statement Analysis)
2. 貨幣銀行學(Money and Banking)
3. 經濟學(Economics)
4. 會計學(Accounting)
5. 財務規劃報告(Finance Planning Report)
EMA創業管理分析師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 創業管理(Entrepreneurship Management)
2. 人力資源管理(Human Resource Management)
3. 顧客關係管理( Customer Relationship Management)
4. 行銷策略分析(Marketing Strategy Analysis )
5. 財務報表分析(Financial Analysis)
EMP創業管理規劃師，包含以下5項科目檢定合格：
1. 創業管理(Entrepreneurship Management)
2. 人力資源管理(Human Resource Management)
3. 財務報表分析(Finance Analysis)
4. 創業計畫書實作(Entrepreneurship Plan Practice)
5. 獨力行銷策略分析(Marketing Strategy Analysis )
EBA電子商務管理分析師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 電子商務管理(Electronic Business Management)
2. 電子商務發展策略(E-commerce development strategy)
3. 電子商務平台應用(Electronic Business Application)
4. 電子商務管理分析建議報告書實作(Electronic Business Analysis Practice)
EBP電子商務規劃師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 電子商務管理(Electronic Business Management)
2. 電子商務發展策略(E-commerce development strategy)
3. 電子商務平台應用(Electronic Business Application)
4. 電子商務管理分析建議報告書獨力實作(Electronic Business Analysis Practice)
IMA網路行銷分析師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 網路行銷概論(Introduction to Internet Marketing)
2. 網路行銷策略(Internet Marketing Strategy)
3. 網路行銷模式(Internet marketing business model)
4. 網路行銷分析建議報告書實作(Internet Marketing Analysis)
IMP網路行銷規劃師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 網路行銷概論(Introduction to Internet Marketing)
2. 網路行銷策略(Internet Marketing Strategy)
3. 網路行銷模式(Internet marketing business model)
4. 網路行銷分析建議報告書獨力實作(Internet Marketing Analysis)
EAOA網路拍賣經營分析師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 網拍趨勢(EA Treng)
2. 網拍顧客關係管理 (EA Customer Relatonship Management)
3. 網拍行銷策略(EA Marketing Strategy)
4. 網拍實作(EA Operation)
EAOP網路拍賣經營規劃師，包含以下4項科目檢定合格：
1. 網拍趨勢(EA Treng)
2. 網拍顧客關係管理 (EA Customer Relatonship Management)
3. 網拍行銷策略(EA Marketing Strategy)
4. 網拍獨立實作(EA Independent Operation)
- 學年度: 104
- 專案案號:
- 獲獎名稱: 嘉獎乙次
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 中華科大
- 頒獎日期: 2015/08/06
- 摘要: 103學年度第二學期進修部生活教育競賽,導師班級二技企管四甲學生榮獲第三名.生活教育競賽係中華科技大學為啟發生自動治之精神、培養負責守紀互助合作之美德成良好整潔習慣及精神、培養負責守紀互助合作之美德成良好整潔習慣及團隊服務精神為目的,本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下： 本競賽由全校各班級實施，其方式如下：
台北校區日間部分組進行競賽，方式如下： 台北校區日間部分組進行競賽，方式如下：
一、第一組：大一班級或比照大一班級。
二、第二組：大二班級或比照大二班級。
三、第三組：大三班級或比照大三班級。
四、第四組：大四班級或比照大四班級。
新竹校區日間部、台北進修及學院 /進修專校
競賽方式：大一至四不分組參與競賽。
- 學年度: 104
- 專案案號:
- 獲獎名稱: 主辦中華科大2015文創商品設計競賽
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 中華科大
- 頒獎日期: 2015/06/16
- 摘要: 一、活動宗旨：
本活動旨在讓本校學生於文化創意領域中強化文創商品設計的知識與實務，期學生從「做中學」之中擁有完整的文化創意商品設計能力。
二、主辦單位：中華科技大學企管系系友會、中華科技大學企管系
三、協辦單位：台北市南港區農會、康橋數位內容科技有限公司、中華科技大學企管系學會
四、參賽資格：限中華科大全校各系學生，組隊參賽，每隊5人以下，報名須指定其中一人為
代表人，但一組以一件作(產)品為限。
五、參賽作品內容：以「中華科大」或「南港區農業」為主題特色，符合在地環境景觀、人文
特色、農業及文化保存等內容之商品設計為佳。
六、參賽規定
(一) 報名方式
於104年6月5日前，親送至主辦單位企管系，逾時將喪失參賽資格。
(二) 繳交資料
1. 報名表1份：向主辦單位企管系索取報名表(附件1)，將該報名表浮貼於作品裱板後，並黏貼身分證影本與親筆簽名。
2. 設計說明圖裱板：
a. 裱板內容需包含作品名稱、設計概念、特色圖像、使用方法與用途、包裝方式及其設計，以及其他可以讓評審瞭解作品的說明等。
b. 作品格式：A3彩色稿輸出，紙質不限，可不上膜，以橫式呈現作品，並黏貼於黑色裱板上，無須裝框，最多以二張（含）為限，作品上請勿書寫作者姓名，亦不得註記任何字樣符號。
3. 參賽作品光碟片一張，光碟內容需有:
a. 設計作品說明圖：A3尺寸(300DPI)，jpg格式。
b. 模型樣品照片(300DPI)，jpg格式。
c. 報名表電子檔。
4. 繳交樣品模型：依作品設計圖以1：1比例製作，但長、寬、高不可超過50公分，
須完成度高，並足堪使用，請注意作品避免損壞，如因不可抗力之意外而造成損害時，主辦單位恕不負責。
- 學年度: 104
- 專案案號: -
- 獲獎名稱: 感謝狀-匡助『第十四屆初級流通連鎖經營管理』證照檢定考試
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 泛亞通知識服務股份有限公司
- 頒獎日期: 2015/12/31
- 摘要: 【初級流通連鎖經營管理考證】
該證照檢定適合科系以大專院校專業科系：流通行銷,連鎖管理,企業管理,國際企業,資訊管理,電子商務,物流運籌,餐飲管理,休閒旅遊...等為主,考證訴求以取得流通連鎖初級專業資質認可並可推薦就業.
該認證由資深顧問李孟熹老師親率產業菁英編撰專書題庫及培訓教材,事全國唯一情境教學賽局系統（流通大師）平台支持,以系統性完整規劃三級系列專業技術考證服務,並中華工商流通發展研究協會、中華兩岸連鎖經營協會、台灣連鎖加盟促進協會...等多家連鎖加盟產業協會及所屬會員鼎力支持推薦就業.
此外,該主辦單位亦可提供配套建教合作、產學交流參訪等相關服務機制,有全套流通連鎖經營管理養成課程模組（LMS），36套模組300小時以上課程暨專業顧問服務體系可資應用.
- 學年度: 105
- 專案案號: -
- 獲獎名稱: 感謝狀-技職教育宣導親職講座課程講師
- 作者順序: 23
- 頒獎國別: ROC
- 頒獎機構: 台北市立介壽國民中學
- 頒獎日期: 2016/03/11
- 摘要: 本次與大安高工實習主任廖啟良一同擔任技職教育宣導親職講座課程講師--
很多家長以子女擠進明星學校標榜其教育成就，卻忽略孩子更重要的心理需求與生涯發展。亦常聽到有國中教師告訴孩子「考上高中就不要讀高職」、「不要浪費分數」、「考上好學校才有前途」；因此以本身實例及親友案例，包括中華科大傑出校友陳盈棋、鴻海董事長郭台銘出身技職學校。
在《工作大未來》一書中，作者提到13至22歲是孩子生涯探索的「黃金十年」，是孩子最有好奇心探索自己未來的年齡。我們的孩子卻將最多的時間花在教室、補習班和考卷中，如芬蘭國二規劃完整兩週、國三一週的「職場實習」必修課程，讓學生可以開始進行職業探索，可做為我們的參考及借鏡。
技職教育問題只是教育問題的冰山一角，背後牽涉整體社會「重學歷輕專業」、「重研究輕技術」、「重高教輕技職」的價值觀，需要社會持續關注與對話，亦需要更多像嚴長壽先生這樣的人慷慨直言。
技職教育著重取得相關職業技能證照，並以畢業即具就業能力為其教育目標，國內長久以來卻並未落實證照制度，一方面多數行業並未規範需持有相關技能證照方能執業（如開汽車修護廠應有汽修證照），另一方面現行考照內容並未完全跟上業界需求，使得技職畢業生雖具專業技能並取得證照，卻未能成為其就業保障。
當大多數企業仍以學歷作為其選才用人之主要考量，逼得技職生除了取得證照，更需積極取得更高學歷，在升學掛帥、技職校院重視國英數等基本學科的趨勢下，高職教育也由原來的就業導向轉型為技職校院的預備教育，並伴隨課程綱要修訂給予職校課程更大彈性，以兼顧學科與實作、升學與就業。
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