歡迎使用e-Portfolio

在拉丁文中port的意思是移動，folio的意思是紙張或作品，因此portfolio是一種移動式的紙本、樣本、或作品等之集合。國內將portfolio翻譯成多種不同的名稱，如學習歷程檔案、生涯歷程檔案、學習履歷、課程地圖等，其中使用最多的名稱為學習歷程檔案。ePortfolio則是Electronic Portfolio的縮寫，常被翻譯成電子化學習歷程檔案、或數位化學習歷程檔案。本校的ePortfolio稱為「數位化學習歷程檔案ePortfolio」。

許多藝術家、設計師、工程師、與財務管理人員等，很難利用口說或文字來證明自己具有的能力，因此經常利用ePortfolio來展現個人在某個領域的能力。由於ePortfolio具有展現個人能力的功能，因此許多教育專家延伸應用ePortfolio到各級學校，用來記錄學生的學習歷程。也就是說，ePortfolio是以學生為中心的學習成長歷程，具有設定個人目標、持續反思改善、溝通相互觀念、形成社會網路、組織學習經驗、支援教學管理、改變課程設計、促進教育改革等目的。

知識的建構並非被動的接受，而是需要學習者根據舊有的知識與經驗，透過不斷的反思與投射，主動的建構個人的知識體系，而學習歷程檔案能夠充分的反應學習者的學習歷程，可以用來幫助學習者反思個人的學習過程，並從經驗中檢討學習的優缺點，因而獲得回饋並形成進步的動力。製作學習歷程檔案的過程實際上就是知識管理的過程，包括蒐集知識、辨識知識、組織知識、吸收知識、建立知識、分享知識、與使用知識等。

在ePortfolio建置過程中，學生可以記錄重要的學習歷程。首先學生必須蒐集與整理資料，並將這些資料分門別類的記錄下來。在思考主題、蒐集資料、整合資料、與記錄資料的過程中，自然會引起學生的反思，這就是一種精進學習的機會。這種學習經驗正好符合了杜威的學習理論基礎，就是「由做中學」 (learning by doing)與「學習是由經驗加反思所構成」 (learning = experience + reflection)。另外，在建置ePortfolio的過程中，學生可以充分發揮個人不同面向的長處，例如語文、數學邏輯、空間推理、肢體動作、音樂、人際關係、內省、與自然觀察等智慧，這也符合了Gardner的多元智慧理論。

許多先進國家的教育單位廣泛的利用ePortfolio，例如美國有的學系要求學生畢業之前必須完成「畢業學習歷程檔案」 (graduation portfolio)，例如肯特州立大學數學科學系、阿拉巴馬州立大學土木建構與環境工程系、加州州立大學蒙特利灣分校的健康人力服務與公共政策系、喬治梅森大學的新世紀學院、麻州大學查頓商學院等等。有些則是全校的學生都必須完成，例如Spoon River College規定所有2008年入學的新生必須修習一個學分的「學習歷程檔案專題」課程 (Portfolio Capstone)，並在此課程引導之下完成畢業學習歷程檔案。

新加坡教育部針對所有實施ePortfolio的學校提出了一個指引，告訴學校實施ePortfolio的步驟與注意事項。澳洲的「數位化學習歷程檔案計畫」 (Australian ePortfolio Project) 也從2008年開始展開，在2009年持續進行第二階段的ePortfolio計畫，主要的目的在於推動澳洲大學生使用數位化學習歷程檔案。

我國教育部也開始推動ePortfolio的使用，已經將學生學習歷程檔案的建置與使用情形，列為各大學校院的重要評鑑項目之一，目前已經有一些大學校院開始推廣ePortfolio的使用。

基於前述原因，本校計算機中心於2008年底開始蒐集ePortfolio理論與ePortfolio系統的相關文獻，並進行規劃建置ePortfolio系統，除了具備學習歷程之外，還結合了部落格的功能，目前已經完成了初步的雛型，並撰寫了操作手冊，放置在學生專區之中，未來會進一步開發教師版的ePortfolio系統，並希望學生版的ePortfolio與教師版的ePortfolio能夠相互連結。對教師而言，ePortfolio將能夠傳達教師的教學哲學與教學理念，對學生而言，ePortfolio可以記錄學習成效，並作為未來的就業準備。

本校的學生ePortfolio系統是由兩個部份組成：管理端與網站端，管理端是用來建置網站的內容，包括頁首設定、頁尾設定、橫幅管理、樣式選擇、樣式設定、文章發表、與學習歷程管理等；網站端則是用來展現網頁的內容。

各位同學可以開始使用本校的ePortfolio系統，請大家告訴大家。將來我們會舉辦說明會、優良ePortfolio系統展示、與ePortfolio建置競賽等。