體育室李建明老師 - 體育教學 - 101.1大一體育認知測驗題庫 |
| 101.1大一體育認知測驗題庫﹙ ﹚1 食科一甲、電機一乙及企管一丙。H501教室考試。題型:是非題 ﹙ ﹚1. 體適能為身體適應能力的簡稱,無法從不同的生理、心理與靈性層面加以解釋。 ﹙ ﹚2. 體適能從生活面而言,是積極適應生活的身體能力。 ﹙ ﹚3. 體適能從人體機能而言,是指人類身心特質中的全體機能,表現為運動能力、工作能力或抵抗疾病的能力。 ﹙ ﹚4. 體適能以結構而言,不包括型態、機能、運動等適應能力。 ﹙ ﹚5. 競技運動與一般運動的體適能是沒有差別。 ﹙ ﹚6. 體育是人體教育,並透過運動達到教育的方法與目的。 ﹙ ﹚7. 柔軟度是指關節在整個活動範圍內能活動自如的能力。 ﹙ ﹚8. 柔軟度的效益是能改善和維持良好體態。 ﹙ ﹚9. 柔軟度不能降低焦慮、血壓和呼吸頻率。 ﹙ ﹚10.大學是自由的學習環境,因此上體育課時所穿著的服裝也可以很自由,包括可穿牛仔褲。 ﹙ ﹚11.伸展後柔軟度的改善,主要歸因於關節結構的適應。 ﹙ ﹚12.伸展後柔軟度的改善,主要歸因於結締組織的適應。 ﹙ ﹚13.伸展運動不可以配合肌力練習,因激烈運動前後會增加肌肉酸痛的程度。 ﹙ ﹚14.伸展運動會導致肌肉拉傷或抽筋等運動傷害。 ﹙ ﹚15.平衡性(Balance)指身體維持在適當平衡狀態的能力。 ﹙ ﹚16.男生1600公尺及女生800公尺項目,不是健康心肺適能的測驗,而是一種痛苦的處罰。 ﹙ ﹚17.心肺適能的測驗項目是指女生1600公尺及男生800公尺。 ﹙ ﹚18.心肺適能的測驗項目是指男生1600公尺及女生800公尺。 ﹙ ﹚19.學生的體適能測驗結果的常模標準是不分年齡。 ﹙ ﹚20.學生的體適能測驗果的常模標準是不分性別。 ﹙ ﹚21.心血管疾病可藉由心肺適能的表現進行評估與預防。 ﹙ ﹚22.提升學生體適能333計畫是指每週至少累積210分鐘的運動量。 ﹙ ﹚23.體適能333計畫是指每週運動的次數、頻率及運動強度。 ﹙ ﹚24.體育英文關鍵字為(physical education, PE)。 ﹙ ﹚25.本學期體育課是一門營養學分,所以不必太認真上課,且可以遲到早退或曠課。 ( )26.排球比賽場區為18公尺×9公尺的長方形,四周圍有至少 3公尺的無障礙區。 ( )27.球網掛在中線垂直上方,男子綢高2﹒43公尺,女子網高2﹒24公尺。 ( )28.國際正式比賽( International Official Competition)所使用的球,其合成皮革的材質和深顏色球面,以符合國際排球總會的規格。 ( )29.排球比賽得分規則,前四局每局比賽得分25分,第五局為15分即獲勝。 ( )30.當雙分比數在24比24時,任何一方必需在領先2分的情況下,才能獲勝該局。 ( )31.排球發球時,擁有發球權隊伍,贏球才能得分。 ( )32.排球發球區是位於端線之後(不含端線)、寬為9公尺的區域。 ( )33.排球比賽中若發球員擊球瞬間,己方其他球員不在正確位置上,應判失一分換對方發球。 ( )34.排球每半場的比賽中,依規則規定教練可以請求暫停2次。 ( )35.比賽進行中,依規則規定教練可以請求暫停但必須於死球時為之,若對判決有疑議,隊長可以請求解釋。 ( )36.利用快攻或平行快攻以第一時間攻擊的方法,也是排球高級的攻擊動作之一,稱為空間攻擊,主要是在突破對方的攔網。 ( )37.排球比賽有前後排球員位置之分,後排球員雖然可以參加攻擊,但起跳攻擊前,可以踏越攻擊線。 ( )38.排球是一種隔網的比賽,因此比賽時,防守球員可以觸網,其他球員不可以觸網。 ( )39.排球規則規定攔網時的觸球不計入擊球次數,因此球隊仍有3次觸球機會。 ( )40排球規則規定發球順序應為輪轉,若該球員發球未輪轉應判罰失去發球權可以不輪轉。 ( )41.每一球隊有權在12名球員當中選擇一位登記為自由球員。 ( )42.自由球員可以發球、攔網或試圖攔網。. ( )43.比賽前自由球員必須登記在記錄表上,自由球員的號碼必須填入第一局的陣容單內。 ( )44.球隊經召喚催促之後,仍拒絕出場比賽,則宣佈該隊為棄權(Default),並以每局0:25的比分,和0:3的比局,沒收該場比賽。 ( )45.發球員的擊球瞬間,雙方球員(發球員除外)必須在各自場區內按輪轉順序站位。 ( )47.參與水域遊憩活動應重視安全與水流特性。 ( )48.只要自己重視安全,即可到有人為障礙、橋墩、攔水壩、洪水引道等環境參與水域遊憩活動。 ( )49.參與水域遊憩活動防曬是個人責任與認知。 ( )50.溪流大多是由上游流到下游,落差越大越急,如果遇到漲潮時,近海的河道也會產生逆流。 (海流有潮流、離岸流、沿岸流、洋流等,這些都是激流)。如果陷入,只能順流斜游才能脫離。
|
|
中華科技大學數位化學習歷程 - 意見反應 |