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藍翔耀老師教學網站 - 親子溝通 - 訂下常規 從小養成自律 |
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訂下常規 從小養成自律撰文者：方雅惠 現代父母，想給孩子民主自由的成長空間，但希望孩子出類拔萃，最好先養成自律習慣。 紀律是什麼？是軍隊般的一個口令、一個動作，還是規章律令？吉米‧柯林斯（Jim Collins）在《從A到A＋》中寫到，「紀律是一種持續不變、日積月累的模式和精神，這也是企業或個人能夠成功的最重要原因。」 紀律的精神，是成功的基礎 洪蘭在《通情達理》一書中引用12世紀聖方濟（San Francesco）說的話：「開始的時候，先做必須做的事，然後做可能完成的事，突然之間，你會發現自己正在做不可能的事。」她並註解，「做必須做的事便是紀律；有了紀律，就可以做可能完成之事；持之以恆，你就會發現自己正在做不可能的事了……，紀律必須從小培養，因為人都好逸惡勞，若是沒有規範，很容易就鬆弛懶散下去。」 孩子為什麼需要紀律？被德國媒體封為「全德國最嚴格的老師」的班哈德．畢博（Bernhard Bueb），任職於德國最知名的寄宿學校薩勒姆王宮中學30多年，他在《有紀律的孩子更優秀》一書中提到一個擁有優異天賦的15歲男孩，因為不受管理、喜歡喝酒，對什麼事都態度懶散，因而面臨再度留級的命運，班哈德於是建議男孩去讀最嚴格的傳統英式寄宿學校1年。 在寄宿學校裡，男孩面對的是一個階級分明的社會，紀律與秩序至上、服從是理所當然，師長的權威及學生共治都擁有無可爭議的地位，在這樣的環境裡，男孩先是停止喝酒，而後成為一位越野跑者，成績也開始往上提升，最後就這樣順利的高中畢業。班哈德無畏於德國社會長年來對於過往軍事紀律的敏感、禁忌，向老師和家長高喊：「鐵的紀律，才是愛的教育！」 類似的故事也發生在台灣的康橋實驗高中國中部校園裡，前述的阿修猶如德國男孩的翻版，他們的故事證明了孩子成長過程需要紀律。 事實上，古今中外各領域的成功人士，每天都至少堅持一個有紀律的活動，讓紀律成為生活的一部分。眾所皆知，台塑集團前董事長王永慶每天早起做毛巾操、慢跑，數十年而不輟；村上春樹也每天慢跑，並固定親自回信給讀者；才華橫溢的貝多芬，更是很早即開始接受音樂理論和技藝方面的訓練，在他之前的作曲家鮮少如此，訓練提升了他的天才，為他的成功打下基礎。 結合興趣天分，動力會更強 孩子為什麼不守紀律？歸諸起來有幾個原因： 1.缺乏良好習慣，導致不遵守紀律。交通大學通識教育中心兼任副教授陳膺宇在《好習慣，成就孩子的大未來》一書中提到，不論是好習慣或壞習慣，所有習慣模式從出生開始便不斷累積、成型。有些孩子自學前階段開始，並沒有培養良好的生活習慣，入學後便習於不遵守紀律。 2.由於缺乏學習興趣，所以不遵守紀律。興趣是一種動力，孩子對感興趣的事情，願意遵循一套規則，對不感興趣的事情便隨隨便便。如果是自我控制力好的孩子，表現較不明顯，但意志力弱的孩子，問題便容易浮現。 3.因為道德是非觀念淡薄，導致不遵守紀律。思想意識有偏差的孩子無論在學校或在家裡，較可能做出違紀行為。 4.孩子與父母或老師關係不好，導致不遵守紀律。如果孩子與父母或老師的感情疏遠，甚至對父母或老師反感，往往會在紀律上表現出對抗的情緒。 值得注意的是，這三者之間也互有關聯。自小培養良好習慣的孩子，無形當中也比較具有自制力，即使缺乏興趣，也比較願意勉強自己去學習。而孩子的學習興趣，也和與老師之間的感情有關，通常對某一個學科的學習興趣，與對學科老師的好感，是成正比的。 由以上可知，紀律如果能夠與個人興趣、天分相結合是最理想的，因為可以享受其中，因而累積實力，並發揮天賦。然而，當興趣成了照表操課，一再重複的結果，難免變得無趣，此時要靠內在成就動機養成自律，方能長久。前述故事中的郝妮爾便指出，由於她的學業成績並不出色，演講方面傑出的表現讓她有「不那麼平凡的感覺」，而且因為課業上的成就感不足，也督促她針對演講強項更自發性、有紀律的學習，希望得到肯定。 有紀律，才能讓人持之以恆，不輕言放棄。美國麻省理工學院資深講師彼得‧聖吉（Peter M. Senge）在「第五項修練」系列叢書《學習型學校》一書中闡明，當碰上挫折和打擊時，唯有紀律能讓我們面對難關，所以想從錯誤和成功的例子中學習，就得靠紀律，「如果你以嚴謹的紀律面對失敗，以你真心想要的目標為依據，雖然偶感失望，卻不會放棄。」 即便是天才，也需要紀律才得以發揮他的天分。愛因斯坦（Albert Einstein）說，「智慧不是上學讀書的產品，而是終身努力追求的成果。」發明家愛迪生（Thomas Alva. Edison）也說，「天才是1％的天分加上99％的努力，因此所謂天才不過是一個完成他該做的工作的人才。」而19世紀最重要的德語作家之一馮塔納（Fontane）更為畫家孟采爾（Adolf Menzel）寫下了這個對句，「唯有認真造就這個男人，唯有努力成就天才。」 5項現代課題，加深教養難度 然而，這個世代出現許多新潮流文化，提高了教養紀律的難度。政治大學教育系教授周祝瑛說，「現代父母往往無法從上一代教養中參照經驗，只能做中學，面臨前所未有的挑戰。」她提到幾項難題： 一、電視。人們知道要把小偷、流氓擋在門外，卻讓同樣裝載壞東西的電視長驅直入家裡，連兒童節目也充滿似是而非的資訊，孩子過早接收許多成人世界的資訊，導致過度早熟。 二、網路。很多家長不熟悉網路，迎合風潮讓孩子上網，連學校也要求學生上網找資料做報告。孩子尚未具備足夠的媒體素養即接觸網路，接收到巨量、免費、簡單的資訊，很難再回到書本。 三、速食文化。營養問題沒辦法控制，漢堡速食、珍珠奶茶養出一堆過重兒，家長不知約束，甚至以上速食店為獎勵方式。 四、高度競爭社會，衍生出兩種父母類型，一是管教密不透風的直升機父母；另一種父母則是完全放任，早、晚餐讓孩子花錢解決，把教養工作交給安親班、菲傭，親子之間鮮少互動。 五、家庭結構不良，單親、婚姻關係不良，或是外籍配偶、隔代教養的問題。 自由，應建立在紀律之上 在瞬息多變的花花世界中，想訓練孩子的紀律便要格外花費心力。「紀律是領導者重要的特質，」康橋雙語實驗高中校長張啟隆表示，在多是貴公子、千金的康橋校園，學校便刻意以有紀律的體能訓練磨平孩子的驕氣、鍛練韌性。 康橋的孩子自幼稚園開始，每星期上兩次游泳課，小學一年級開始採「泳帽教學」，5種顏色分別代表自由式、蛙式、蝶式等5種泳式進階，挑戰秒數、距離還可以在泳帽上加花、加盾牌；此外，六年級攻玉山、七年級挑戰雪山，上山前先參加連續8週的負重練習，一週兩次背著9公斤的書包爬40分鐘的樓梯；五年級開始設定體能最低門檻，落後者在寒暑假另外集訓，否則成績再好也領不到書卷獎。 張啟隆坦承，一開始也有家長捨不得孩子，但是看到孩子在訓練過程中的成長、成熟後紛表支持。而今馬拉松比賽、橫渡日月潭、自行車環台、鐵人3項等活動，都看得到康橋家長帶著孩子參加的身影。 紀律如何與孩子的自由、創意平衡發展？曾擔任創意教學輔導員的張啟隆一直教育老師及家長一個觀念，「思考要奔放，行為要規範。」 周祝瑛認為，自由一定要建立在紀律之上，讓孩子適性發展是很漫長的路，父母要陪伴、也要管教，必須拿出家長的權威設定底線，尤其生活常規非常重要，未來在社會上工作態度，都是從幼年時期小處開始培養。就如《聖經》說：「真理必叫你們得以自由。」所謂的自由，應是指自由的做對的事，所以孩子不守紀律的行為，不應該任由他恣意而為。 父母要「忍心」要求，小處堅持 班哈德也說，現今的教育者希望給孩子自由，卻沒有深入理解到：真正的自由，是從自我規範而來的。他認為，現今的兒童及青少年其生活民主化程度甚至高於成年人，而如果一切都要磋商，民主將會變得荒謬，並且成為一種負擔，他提出實用的建議是：停止討論日常生活的小小規定、相處時的形式、或者是義務，「教育上過度強調民主化，是對孩子尚未成熟的判斷力有過多的期許。」 「練習，練習，練習！重複是一切事物之母。」班哈德呼籲現代父母「忍心」要求孩子服從紀律，小處的堅持，為孩子建立秩序，教養必須成為第二天性，得像呼吸或消化那樣，不必透過理解，就能發揮作用，如此孩子才有更多餘裕發展自己，掌握未來的幸福。
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